Participantes de 30 países buscan respuestas para quienes quedan fuera del sistema

Del 19 al 21 de octubre, Lima acogió el Congreso Internacional de Fe y Alegría bajo el lema “Educación popular en los márgenes del sistema”. Participantes de 30 países buscaron respuesta a una pregunta urgente: ¿Quiénes son y qué necesitan para aprender quienes hoy están fuera del sistema educativo o a punto de abandonarlo?

El encuentro fue la culminación de meses de trabajo. Los equipos de cada país analizaron quiénes ven vulnerado su derecho a la educación en sus territorios y qué respuestas están funcionando. En Lima, esas experiencias se tradujeron en cuatro resultados concretos:

• Un diagnóstico compartido de quiénes quedan hoy al margen del sistema educativo en los países donde trabaja el Movimiento.
• Prioridades comunes y lo que el Movimiento siente como llamados para responder en los próximos años
• Prácticas innovadoras que ya venimos realizando y que garantizan el derecho a aprender.
• Nuevas alianzas con gobiernos, universidades, organismos internacionales y sociedad civil para ampliar las oportunidades, acortar las brechas y evaluar el impacto de nuestras prácticas

“No basta con llevar educación a los márgenes. Tenemos que aprender a mirar desde ellos, dialogar desde ellos y permitir que lo que allí descubrimos transforme nuestra manera de ser Fe y Alegría”, afirmó Daniel Villanueva, SJ, coordinador general de Fe y Alegría Internacional. También invitó a los participantes a “lograr un verdadero diálogo que nos permita descubrir juntos y juntas qué nos están enseñando los márgenes sobre la educación que necesitamos construir y sobre la Fe y Alegría que queremos y necesitamos ser”. 

Por su parte, Ernesto Cavassa, SJ, Director Nacional de Fe y Alegría Perú, país anfitrión, resalta que

“El Congreso se convirtió en un hito federativo que reafirma el compromiso con la educación popular y la transformación social en favor de la justicia, la dignidad y el bien común”. 

Para Susana Helfer, coordinadora de la comisión organizadora, el Congreso confirmó que la respuesta pasa por la colaboración:

“Lo más valioso es que logramos escuchar las distintas realidades. Los desafíos que tenemos no podemos resolverlos solos. Necesitamos seguir construyendo con otros, compartir nuestras experiencias y sumar esfuerzos”. 

Dos miradas expertas sobre la educación en los márgenes

Martín Vegas, asesor estratégico de Educación en la UNESCO Perú y exviceministro de Gestión Pedagógica del Perú, dio la ponencia “El derecho a la educación y los que quedan fuera. Aprender desde los márgenes”. Partió de un dato: nunca hubo tantos estudiantes en la escuela, 1.400 millones en primaria y secundaria, y aun así 273 millones de niños, niñas y jóvenes siguen fuera de ella. Para Vegas, la exclusión no se explica solo por la pobreza, la ruralidad o la lengua, sino por las barreras que levanta el propio sistema.

Por eso, “incluir no es solamente conseguir que quienes estaban fuera entren; también significa transformar aquello a lo que están entrando”

Con la agenda educativa posterior a 2030 todavía por definir, invitó a Fe y Alegría a pasar de demostrar que otra educación es posible a contribuir a que lo sea para todos.

La socióloga Graciela Messina llevó esa reflexión más allá de las aulas en su ponencia “Más allá de la escuela: educación popular para transformar”. Messina es doctora en Ciencias con mención en Investigaciones Educativas por el DIE/Cinvestav y lleva más de cinco décadas investigando y formando docentes en Argentina, Venezuela, Chile y México, además de haber colaborado con la UNESCO, la OEI y el CREFAL. Su intervención fue clave para pensar la educación en las periferias:

“El margen no es fijo, el margen está en movimiento y está dentro y fuera de la escuela. La educación en los márgenes aspira a ser un proceso simultáneamente pedagógico, político y ético, en un tiempo lento, lo opuesto a la lógica del rendimiento y la urgencia”.

Las ideas de ambas ponencias se contrastaron con la realidad de los territorios en tres mesas de trabajo, construidas con aportes de 17 países. La primera puso rostro a quienes quedan fuera del derecho a aprender y evidenció que, en varios países, la escuela “gratuita” puede costar más de la mitad del presupuesto familiar. La segunda confirmó, desde las experiencias, lo que habían planteado Vegas y Messina: la exclusión también se produce dentro de la escuela, con horarios rígidos, currículos homogéneos y evaluaciones que expulsan. Frente a ello, sistematizó ocho aprendizajes clave, como la flexibilidad, el acompañamiento cercano y el cuidado como condición para aprender. La tercera miró al futuro y trazó estrategias de sostenibilidad e incidencia para convertir esas prácticas en evidencia y propuestas ante los Estados.

Segunda fase de la campaña: del diagnóstico al compromiso

En Lima se presentó la segunda fase de la campaña “Por el derecho al aprendizaje”. La iniciativa nació en el Congreso de Quito, en 2024, a partir de las voces de más de 1.300 jóvenes de 22 países, que definieron cinco claves para una educación transformadora: escuelas como espacios seguros, desarrollo integral, convivencia con equidad, justicia ambiental y educación diversa.

La campaña pone en el centro a territorios y poblaciones que pocas veces se tienen en cuenta al diseñar las políticas públicas. También hace visibles los “costos ocultos” que empujan a niños, niñas y jóvenes fuera de las aulas: el trabajo infantil, las tareas de cuidado que recaen sobre las niñas, el transporte, la inseguridad y la salud. A partir de ese diagnóstico, plantea propuestas concretas de acción pública sobre acceso y calidad educativa.

La nueva fase lleva la campaña a los territorios. Cada director nacional se comprometió a movilizarla en su país y a impulsar acciones concretas para que ninguna persona quede fuera del sistema educativo.

Su símbolo es “levantar la mano”, que la campaña presenta como “un acto de reconocimiento, compromiso y acción colectiva” y que invita a sumarse a esta demanda. Más información en derechoalaprendizaje.org.

Sobre Fe y Alegría

Fe y Alegría es un movimiento de educación popular y promoción social impulsado por la Compañía de Jesús. Nació en Caracas en 1955 y hoy está presente en 23 países de América, África y Europa, con más de 2.000 centros educativos, entre ellos 100 institutos de educación radiofónica. Su misión es llevar educación de calidad allí “donde termina el asfalto”, a las comunidades que los sistemas educativos no alcanzan. Más información en feyalegria.org.