Vuelta a clases

El Movimiento Fe y Alegría arranca el nuevo ciclo escolar con el foco puesto en prioridades fundamentales:  el acompañamiento integral a las comunidades educativas, convivencia escolar, la consolidación de aprendizajes significativos y atención especial en los casos de centros que fueron afectados por los sismos. 

Tras reuniones de planificación la institución definió los ejes centrales que orientarán las tres primeras semanas de adaptación progresiva.

Con base en los diagnósticos territoriales, la institución ha estructurado una respuesta diferenciada en la implementación del programa de Aulas Restaurativas y Regenerativas:

• Zonas Afectadas por Eventos Sísmicos (Miranda y Gran Caracas): Abordaje prioritario focalizado en la mitigación del Estrés Postraumático (TEPT), la recuperación de la confianza comunitaria y la Atención Psicosocial Integral (APSU).
• Zonas No Afectadas Directamente: Enfoque centrado en la acogida escolar, cultura de paz, prevención integral de riesgos y actualización participativa de acuerdos de convivencia.

Estrategia en desarrollo:

Bajo el lema “Volvemos a encontrarnos, volvemos a cuidarnos, volvemos a aprender juntos”, Fe y Alegría Venezuela inició el año escolar 2026-2027 que comenzó el lunes 14 de septiembre con un despliegue nacional enfocado en la acogida comunitaria, espiritual y la atención psicoemocional de sus estudiantes.

Noelbis Aguilar, directora nacional del programa Fe y Alegría Escuelas, señaló que el desafío mayor es atender las consecuencias emocionales de una emergencia que dejó pérdidas humanas, viviendas afectadas y familias desplazadas. “Tenemos que volver a estabilizarnos y garantizar esos espacios seguros y de contención socioemocional”, aseguró.

La profesora Aguilar informó que hemos activado un plan para acompañar el retorno a las aulas, continuar evaluando el estado de las infraestructuras y garantizar la incorporación del personal docente y administrativo.

La propuesta central se fundamenta en la metodología de Aulas Restaurativas y Regenerativas, articulada con el programa Cuidar a los que Cuidan. Esta estructura busca reconstruir el tejido social escolar y proteger la salud mental de los equipos educativos mediante formación en Primeros Auxilios Psicológicos, herramientas de psicoeducación para el manejo del trauma y estrategias orientadas a prevenir el agotamiento profesional, indicó la directora Aguilar.

Como se recordará 73 centros educativos en Distrito Capital, La Guaira, Miranda, Aragua, Carabobo, Falcón, Zulia, Lara, Anzoátegui, Trujillo, Bolívar y Nueva Esparta presentaron afectaciones en su infraestructura luego de los sismos y hemos priorizado 31 centros (29 escuelas y dos oficinas) que requieren intervención inmediata por sus afectaciones; especialmente, los que están en Caracas y Carabobo para estos casos seguimos trabajando con la finalidad de garantizar el derecho a la educación de los estudiantes, expresó Aguilar.

Para responder con precisión a la realidad de las regiones, la institución diseñó un enfoque territorial diferenciado. En los centros afectados por el sismo del 24 de junio, se priorizará el Apoyo Psicosocial Integral en Emergencias (APSU) y la mitigación del estrés postraumático (TEPT); mientras que en las escuelas no afectadas se trabajará en la actualización de protocolos de riesgo, simulacros pedagógicos y promoción de la cultura de paz.

El acompañamiento pedagógico se estructurará formalmente en cuatro fases durante el primer momento educativo: comenzando en septiembre con el Reencuentro (bienvenida y diagnóstico psicoemocional), avanzando a la fase de Seguridad (proyectos de aula y prevención), fortaleciendo la Resiliencia y culminando en diciembre con la fase de Proyección y la construcción del Árbol de la Esperanza.

Finalmente, la gestión técnico-administrativa velará por la equidad y sostenibilidad institucional A través de la caracterización socioeconómica de las familias, activando la campaña de becas para la población en extrema vulnerabilidad y se impulsarán campañas comunitarias de útiles y uniformes, asegurando a su vez que los centros escolares cumplan con criterios de accesibilidad, seguridad, iluminación y confort protector.