¿Los márgenes tienen algo que enseñarnos?

Hay una escena que seguramente muchas personas de Fe y Alegría hemos vivido: alguien quiere estudiar, pero la educación, tal como está organizada, no cabe en su vida.

Puede ser una mujer que trabaja y cuida a sus hijos. Un joven que dejó de estudiar y quiere regresar. Una familia que ha tenido que migrar. Una niña que vive a varias horas del centro educativo. Un estudiante con discapacidad que está matriculado, pero sigue encontrando barreras para aprender. O una comunidad que no encuentra en la escuela su lengua, su historia o sus saberes.

Entonces aparece una pregunta sencilla, pero incómoda: ¿quién tiene que adaptarse a quién?

Al preparar la Mesa 2 del próximo Congreso Internacional hemos encontrado que, en países y contextos muy distintos, Fe y Alegría viene ensayando respuestas a esta pregunta.

En Perú, la educación se ha trasladado hasta empresas agroexportadoras para que personas jóvenes y adultas puedan continuar estudiando mientras trabajan. En Panamá y El Salvador se buscan formas de sostener el aprendizaje cuando la migración y el retorno amenazan las trayectorias educativas. En Bolivia, Ecuador y Venezuela encontramos experiencias que buscan que una discapacidad no cierre las posibilidades de aprender y continuar. Y en Honduras, Colombia y Venezuela, comunidades y educadores construyen propuestas en las que la lengua, la memoria, la cultura y los saberes propios tienen un lugar. Son experiencias distintas, pero comparten una intuición muy nuestra: acercar la educación a la vida de las personas.

Los márgenes también hablan de justicia educativa

Cuando decimos “márgenes del sistema”, solemos pensar en quienes están fuera de la escuela o viven allí donde la educación difícilmente llega. Pero también se puede estar al margen dentro del propio sistema: cuando los horarios no reconocen la vida de quienes trabajan o cuidan; cuando una lengua o una cultura quedan fuera; cuando estar matriculado no garantiza aprender y participar; cuando regresar después de una interrupción resulta casi imposible; o cuando los aprendizajes construidos en la vida, el trabajo y la comunidad no son reconocidos.

Mirar los márgenes nos obliga, entonces, a mirar también el centro: sus normas, tiempos, currículos y maneras de enseñar. Y nos lleva a hablar de justicia educativa. Porque no basta con abrir las mismas puertas para todas las personas. La pregunta es qué condiciones necesita cada persona y cada comunidad para ejercer realmente su derecho a aprender a lo largo de la vida y qué necesita transformar la educación para que las desigualdades sociales no sigan convirtiéndose en desigualdades educativas.

Saberes que necesitan encontrarse

Las experiencias que estamos reconociendo muestran que Fe y Alegría ya ha construido aprendizajes importantes: sabemos sobre flexibilizar tiempos y modalidades, acompañar trayectorias que se interrumpen, educar desde el territorio y la cultura, reconocer capacidades y saberes diversos, cuidar para poder aprender, vincular educación y trabajo y construir educación con las comunidades.

El desafío es hacer que esos saberes se encuentren y conversen. No para trasladar recetas de un país a otro, sino para aprender juntas y juntos, reconocer lo que ya hemos construido y preguntarnos qué necesitamos fortalecer, recrear y convertir en propuestas capaces también de interpelar a los sistemas educativos.

Un pie en el presente, la mirada en el futuro

Hay algo especialmente sugerente en estas experiencias. Nacen para responder a situaciones muy concretas de hoy, pero al hacerlo abren preguntas que pueden ayudarnos a pensar la educación del mañana: ¿Cómo acompañar trayectorias cada vez menos lineales? ¿Cómo reconocer aprendizajes que ocurren fuera de la escuela? ¿Cómo educar en contextos de movilidad y diversidad? ¿Cómo volver a conectar educación, cuidado, trabajo, cultura y territorio?

Tal vez allí haya algo importante para Fe y Alegría. Lo que hoy estamos aprendiendo en los márgenes puede ayudarnos a visionar nuestras nuevas fronteras. Con un pie puesto en el presente, estas experiencias nos permiten reconocer lo que ya está naciendo y preguntarnos hacia dónde nos llama la realidad.

Porque los márgenes no son solamente lugares a los que estamos llamados a llegar. Son también lugares desde los que podemos imaginar el futuro, recrear nuestra propuesta educativa y volver a preguntarnos dónde necesitamos estar.

Y quizá dos preguntas puedan acompañarnos en el camino hacia el Congreso:

• ¿Qué nos están enseñando los márgenes del sistema educativo que todavía no ha aprendido el propio sistema?
• ¿Dónde termina hoy el asfalto para Fe y Alegría… y qué nuevas fronteras empiezan allí?

Estas reflexiones son parte del camino hacia el Congreso de Fe y Alegría Internacional: Educación Popular en los Márgenes del Sistema, que reunirá en Lima, Perú, del 19 al 21 de octubre a más de 130 delegadas y delegados de América Latina, África, Asia y Europa.